火金姑讀書會－新北市書香文化推廣協會

「繪本與即興劇」課活化學員們的戲胞，讓眾人大大發揮即興表演的功力，並發掘到製作戲服、道具、舞台背景的高手。惠琴老師在「繪本中的KTV」課，以〈Yesterday Once More〉的曲調唱李白的〈將進酒〉，教大家如何以唱歌來背書、背詩詞、背故事，令人驚嘆！課堂上唱不過癮，我們拉到星聚點KTV續攤，繼續嗨翻天。「用桌遊說故事」課中，妙語說書人遊戲讓大家展現以一句話來說故事的超高敘事能力，而嗚嘎嘎建築師遊戲以蠻荒原始語以及搞怪的姿勢來溝通，大家分不清上下左右，有溝沒有通，讓人又好氣又好笑，而鯊口餘生遊戲最受大家的喜愛，享受著「支離破碎」的快感！

「繪本與心智圖」課，老師教大家將繪本與小說以圖文並茂的方式濃縮在一張心智圖中，只要帶著一張繪本（小說）心智圖就能滔滔不絕說出好聽的故事。「孩子的人際互動與情緒調節」課來了許多新朋友，蕭老師說「孩子常是家庭問題的出口⋯兒童會留意成人在不同情境中的情緒反應，並利用這些訊息調整行為。」，再次讓我感受到父母時時刻刻影響著孩子，父母的自我成長實在很重要！

一如以往，秋季火金姑讀書會安排了許多精彩的課程，歡迎你的加入，美好的相聚就是新故事的開始，讓我們一起創造美好的故事吧！

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May 23 Mon 2016 19:40
20160523 火金姑讀書會：孩子的人際互動與情緒調節

文：蔡幸珍 2016.5.23

很榮幸能邀請到台大醫院精神部兒童精神科職能治療師蕭媺妮老師到火金姑讀書會分享「孩子的人際互動與情緒調節」。

蕭老師說情感分心情、情緒與壓力三方面。情感的調節包含心情的調適、情緒的調節以及壓力的因應。情緒調節的歷程包含情境→注意→評估→反應→情境一直循環下去。情境是客觀的外在事實，注意是主觀地從情境中擷取各樣的訊息，而評估則是詮釋上述的訊息，然後最後作出回應。

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Oct 30 Fri 2015 10:07
20151026火金姑讀書會：製作還是創作—漫談兒童作文

文：蔡幸珍 2015.10.30

2015.10.26 火金姑讀書會邀請中文系的氣質美女老師劉暐琳來和大家分享『製作還是創作—漫談兒童作文』。劉老師自中文系畢業，曾任兒童作文老師，也有多年的親子共讀經驗，大女兒更是書香季刊小小作家搖筆桿的專欄作家。由她來和大家分享兒童作文是最適合的講師囉！

一開始，劉老師就直接切入重點：為什麼要補作文呢？要會考得高分嗎？還是要變成作家呢？還是要解決應付學校的心情日記、作文呢？至於『寫作』和『作文』有什麼不同呢？又另學員們陷入長考。這一題比較難耶？從沒想過『寫作』和『作文』的不同。劉老師講到命題作文考什麼？改作文的是誰？該不該上作文班？都是大家非常有興趣的話題。

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